Systematic Literature Review: Classroom-Based Intervention Strategies for Learning Difficulties in Children with ADHD

Abstract

Kesulitan belajar pada anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) merupakan isu penting dalam pendidikan inklusif karena berdampak langsung pada capaian akademik dan perkembangan sosial. Anak dengan ADHD sering mengalami hambatan dalam fungsi eksekutif, keterampilan dasar membaca-menulis, serta regulasi diri yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tren publikasi terbaru, strategi intervensi berbasis kelas, serta faktor kontekstual yang mempengaruhi capaian akademik anak ADHD. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA, melalui pencarian artikel di basis data Scopus pada periode 2020–2025. Dari 4.457 dokumen awal, sebanyak 12 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis menggunakan pendekatan tematik serta sintesis naratif. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi seperti Neuro-Linguistic Programming (NLP), Cognitive-Behavioral Coaching (CBT), musik, reinforcement, dan asesmen diferensiasi terbukti efektif meningkatkan keterlibatan akademik dan sosial anak ADHD. Namun, tantangan utama masih terkait kapasitas guru, fleksibilitas kurikulum, serta dukungan lingkungan belajar. Kajian ini menegaskan perlunya integrasi temuan global dengan praktik lokal untuk memperkuat pendidikan inklusif di Indonesia.