TEACHERS’ ROLE IN EARLY SCREENING OF ADHD IN PRIMARY SCHOOLS: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

Abstract

Praktik identifikasi dini ADHD di sekolah dasar masih belum terstandarisasi dan sering terhambat oleh keterbatasan  pelatihan serta variasi instrumen yang digunakan guru. Tinjauan literatur sistematis ini bertujuan mengkaji bagaimana
penelitian tahun 2020–2024 membahas keterlibatan guru dalam identifikasi awal ADHD di sekolah dasar. Metode SLR  mengikuti protokol PRISMA 2020 dengan kriteria inklusi artikel berbahasa Inggris di bidang pendidikan dan psikologi.
Sebanyak 12 artikel terpilih dianalisis secara tematik menggunakan pendekatan ERKI. Hasil menunjukkan guru berperan  strategis dalam mengenali gejala ADHD melalui observasi kelas dan penggunaan instrumen perilaku, namun pelaksanaan
screening masih menghadapi kendala berupa keterbatasan pelatihan, variasi instrumen, dan kurangnya dukungan kelembagaan. Penguatan kompetensi guru, kolaborasi profesional, dan standarisasi instrumen sangat diperlukan untuk
meningkatkan efektivitas identifikasi dini ADHD di sekolah dasar