REGULASI EMOSI DAN PERILAKU ANAK TUNAGRAHITA DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN

Abstract

Anak dengan tunagrahita (disabilitas intelektual) seringkali menunjukkan keterbatasan signifikan dalam keterampilan adaptif, yang meliputi kemampuan untuk mengelola emosi dan meregulasi perilaku adaptif di lingkungan sosial dan pendidikan. Kesulitan dalam regulasi emosi dan perilaku ini sering termanifestasi sebagai perilaku bermasalah (misalnya agresi, merusak, atau menarik diri) yang secara serius menghambat proses pembelajaran dan integrasi sosial mereka di sekolah. Oleh karena itu, diperlukan tinjauan sistematis untuk mengidentifikasi dan mensintesis intervensi berbasis bukti yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk meninjau secara sistematis 15 artikel yang membahas efektivitas intervensi perilaku dan emosi, khususnya penerapan Positive Behavior Support (PBS) dan program Social-Emotional Learning (SEL), dalam meningkatkan regulasi emosi dan perilaku adaptif pada anak tunagrahita di lingkungan pendidikan. Metode Systematic Literature Review (SLR) dilakukan berdasarkan protokol PRISMA dengan kriteria inklusi artikel yang relevan, terbit dalam kurun waktu 2018–2024, dan berfokus pada intervensi perilaku adaptif. Hasil analisis menunjukkan bahwa PBS secara konsisten terbukti efektif dalam mengurangi frekuensi dan intensitas perilaku bermasalah, terutama melalui penggunaan analisis fungsional perilaku (FBA) untuk mengidentifikasi fungsi perilaku. Selain itu, integrasi SEL terbukti meningkatkan keterampilan sosial-emosional, seperti kemampuan mengenali emosi dan merespons situasi frustrasi dengan cara yang lebih adaptif. Studi-studi yang ditinjau menekankan pentingnya pelatihan guru dalam implementasi intervensi yang konsisten, serta kolaborasi aktif dengan orang tua untuk memastikan generalisasi keterampilan perilaku dari sekolah ke rumah. Secara keseluruhan, tinjauan sistematis ini menegaskan bahwa intervensi terstruktur berbasis bukti adalah strategi
yang adaptif dan inklusif untuk mendukung perkembangan regulasi emosi dan perilaku anak tunagrahita.